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校園銅雕是校園文化景觀的重要組成部分
校園銅雕這個名詞，不知道是從何而起但是校園銅雕的確有著非常關(guān)鍵的作用，校園世界是最純粹的生活世界，這個世界有著豐厚的歷史、社會、文化積淀。因此，其中所包含的隱形教育因素是豐富的，儲藏的信息量是巨大的，包括政治、歷史、文化、藝術(shù)等無所不容。校園的每一處物質(zhì)文化景觀都在訴說著自己所攜帶的信息，并且把它所寄托的群體審美情感發(fā)散出來，作為校園環(huán)境的具體體現(xiàn)，校園銅雕無疑在潛移默化中影響著學(xué)生的思想觀念和情感體驗(yàn)，發(fā)揮了隱形課程的作用。可以說，物質(zhì)文化景觀是校園環(huán)境對于學(xué)生陶冶作用的源泉，銅雕作為物質(zhì)景觀的一種，是物質(zhì)文化的“表達(dá)式”，能反映一定群體的精神面貌、審美趣味和價值趨向。校園銅雕是校園物質(zhì)景觀的一種表現(xiàn)類型，它集中的反映了一個學(xué)校文化價值觀念的主流，尤其反映了教育目的的價值取向。同時，校園銅雕作為一種隱性課程，它同樣需要學(xué)生去解讀，去體味，并讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景和心理趨向，思考和把握銅雕中所蘊(yùn)含的各種文化信息。
學(xué)生在對銅雕進(jìn)行反復(fù)解讀與體味中，不斷塑造自身，形成姓應(yīng)的文化價值觀念，拓展自身的生活視野，甚至?xí)绊懫湟簧男袨榉绞?、價值觀念和審美取向。校園銅雕與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，在這里教育環(huán)境就是包括校園銅雕在內(nèi)的各種文化景觀，人的一生無時無刻不在與周圍的景觀進(jìn)行交流、對話，也即是說，人無時無刻不再解讀景觀，學(xué)生解讀中理解過去和現(xiàn)在的各種文化信息，獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生人文精神的建構(gòu)。因此，校園銅雕的解讀過程，就是隱性課程的實(shí)現(xiàn)過程。而對校園銅雕的解讀，其便利之處在于其直觀性和超語言性。校園銅雕作為校園文化景觀的重要組成部分，它是藝術(shù)家從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來美然后通過實(shí)體和影響的作用。從感知的角度講，其教育意義更深刻、更持久。在學(xué)生對于銅雕解讀或者說審美的過程中，達(dá)成其人文精神的建構(gòu)和對真善美的感悟，這也是審美教育的本質(zhì)所在。
